Концепция модернизации Российского образования в основных направлениях развития современной школы определила, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, умеющие самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, готовые к межкультурному взаимодействию.

Обеспечить знание на рабочем уровне, как минимум, одного иностранного языка является одним из положений основных направлений модернизации современной школы. В современной школе иностранный язык — общеобразовательный учебный предмет, обязательный для всех на протяжении всего курса школьного обучения, цели и объем которого определяются программой. Программа требует от всех школьников довольно высокого уровня владения и устной речью, и чтением, уровня, необходимого и достаточного, чтобы общаться на иностранном языке.

Эффективным способом решения стоящих перед учителем задач является внедрение инновационных технологий. «Современные педагогические технологии не всегда соответствуют классическому определению технологии, которая предлагает четкую постановку цели и обеспечение уверенного достижения предполагаемого результата. Именно поэтому приходится выделять из большого количества так называемых «педагогических технологий» истинные, которые позволяют реализовать эффективный процесс обучения. К истинным педагогическим технологиям следует отнести, прежде всего, информационные технологии» (Сафонцев С.А., по материалам научно-практической конференции «ИТО Ростов – 2006»).

Информационные технологии в образовании - одна из актуальных тем на сегодняшний день. Они являются не самоцелью в образовании, а средством, направленным на решение задач реального изменения качества образования, повышения его эффективности. Новейшие информационные, в том числе и информационно – коммуникационные технологии оптимально интегрируются в традиционную систему с учетом педагогической целесообразности и являются средой для эффективного и оптимального применения большинства других педагогических технологий в учеб­ном процессе и одновременно являются катализатором его развития на более высоком технологическом и организационном уровнях, что позволяет существенно раскрыть творческий потенциал  учителя, ученика и является эффективным способом формирования ключевых компетенций. ИКТ не подменяют педагога и не замещают его основных функций, а опредмечивают и усиливают отдельные приемы и компоненты его деятельности, перераспределяют отдельные функции учителя между учащимися и компьютером, оптимизируя образовательный процесс. Информационно – коммуникационные технологии создают условия для повышения качества, доступности и гибкости образования, для организа­ции вариативного и индивидуального образования, способствуют снижению перегрузок учащихся за счет более эффективной и оптимальной организации деятельности на уроке.

Работая над внедрением ИКТ, их адаптацией к условиям образовательной среды, учитель становится на путь постоянного саморазвития, что является обязательным условием его профессиональной компетенции.

С каждым годом растет число учителей, прошедших обучение и повышение квалификации в области ИКТ на базе РО ИПК и ПРО Intel «Обучения для будущего», Южно-Российского регионального центра информатизации РГУ,  Ростовского регионального центра Федерации Интернет Образования. Преподаватели могут реализовать свои потребности в эффективной педагогической практике через обобщение и распространение педагогического опыта на постоянно действующей научно-практической конференции «ИТО – Ростов», в рамках фестиваля «Карьера, бизнес, финансы», на предметных курсах повышения квалификации в РО ИПК и ПРО.

Получив первоначальные знания,  многие учителя активно работают в области ИКТ: создают свои собственные программные продукты; оттачивают свое педагогическое мастерство; наполняют педагогические технологии новым содержанием, методами и приемами. Это достаточно трудоемкий процесс и требует больших усилий. Эффективным продолжением деятельности в этой области мы видим в создании межшкольных творческих групп учителей-предметников. Это позволит за короткий срок наполнить образовательный процесс необходимым содержанием. Каждый из участников творческой группы, предоставив свои материалы и наработки в области ИКТ, получит в пользование коллективный продукт в виде систематизированного пакета цифровых образовательных ресурсов максимально адаптированных к действующим УМК, познакомится с методами и приемами их применения на уроке.

Задачи программы:

         I.    создание, апробация и внедрение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов (стратегическая задача);

        II.    формирование позитивных установок к использованию информационно-коммуникационных технологий (ИТК) учителей иностранного языка;

       III.    повышение методического уровня педагогов, внедряющих ИКТ;

      IV.    совершенствование системы управления качеством знаний по преподаваемому предмету на основе эффективного использования ИКТ;

        V.    совершенствование технологичности образовательного процесса средствами  ИКТ.